Loading spreadsheet…
Opening in Numbers for Mac...
Your browser isn’t fully supported.
For the best Numbers for iCloud experience, use a supported browser.
Learn More
Cancel
Continue
Speed Dating
Joies
Diffi cultés
Organisationnelles
Cohérence 1ère-2de heure
50min => bien moins de cours
Peut déboucher sur quelque chose d’intéressant
aussi.
Devoir condenser, aller à l’essentiel
Avec 1 semaine d’interruption, on manque vite de
cohérence
Peut être une façon de rejouer autrement les
relations avec les élèves
Davantage d’élèves, grosses classes
Institutionnelles
Anxiété de la part des profs (d’où vient chacun.e,
ce qu’iel cherche)
Manque de connexions entre les différents acteurs.
Anxiété de la part des élèves (méfi ance ÷
conformisme, engagement et convictions)
Neutralité comme cadre pédagogique,
permettant un garantie d’ouverture dans les
échanges
Neutralité comme diffi culté pour les élèves de se
heurter à quelque chose d’inhabituel dans le
traitement de questions dans lesquelles iels
s’attendent à de l’engagement.
Élèves obligés d’y assister, moins preneurs.
Les directions et administrations sont un peu
perdues et du coup pas toujours soutenantes.
Programme
Programme
Enfi n un cours de Philo et citoyenneté, avec
cadre, références… plus précis
Manquent des thématiques, boîtes trop fermées,
corsetté.
Espoir d’en faire quelque chose de créatif et
dynamique
Coupure entre l’esprit du cours dans l’inférieur et
dans le supérieur
Choix qu’on peut faire, liberté possible, qui est
précieuse (flou ou nouveauté ?)
Flou en termes de mise en place et d’adaptation
aux ≠ publics.
Thématiques qui se recoupent entre les
modules, liens entre les UAA
Moins d’objets qu’en morale
Philosophie trouve légitimité dans l’école
Méthode philo contraignante, et empêche parfois
d’autres choses de se faire
Citoyenneté a une place pour être traitée en
pratique, et de façon réflexive.
Défi nition du cours
Statut du cours ? CG ou cours philosophique (selon
heure 1 ou 2) ?
Explication aux parents
Publics rencontrés
Publics rencontrés
Public hétérogène aspects positifs, diversité,
dissensus
- homogène, public hétérogène peut pousser à
s’auto-censurer sur certains sujets plus touchys
Légitimité du.de la professeur.e
Vrai cours/faux cours ?
Qu’oblige le programme ?
Venue des profs d’horizons différents permet d’y
faire entrer plein de choses, fourre-tout
précieux.
Serait pas mal non plus qu’on rende le cours un
peu plus homogène.
Cours en soi
Cours en soi
Espoir d’en faire quelque chose de gai, de
stimuler curiosité et ouverture d’esprit.
Expliquer ce qu’est un questionnement philo,
amener les élèves à se poser des problèmes
philo…
Élèves plutôt contents de l’ouverture et de la
tolérance.
Apports des élèves et motivations, relation avec
elleux
Évaluation, qu’est-ce qui doit être évalué et
comment en termes d’attitudes, d’idées…
Trouver des supports adaptés/adaptables aux ≠
publics.
Plus diffi cile de saisir de l’à propos car programme
plus détaché des individus, axé sur le collectif…
