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TEMA 1. 1 BACH B2. LA COMUNICACIO
́
N
1.
LA COMUNICACIÓN VERBAL, PÁG. 10
En la
comunicación
interviene
n
signos lingüísticos
o verbales,
pero también otros
no lingüísticos
o no verbales que aportan
información (miradas, posturas, silencios, tono de voz, gestos,
distancias entre los interlocutores, etc).
A la hora de extraer el signifi cado de los mensajes, debemos
considerar la situación de comunicación o el
contexto situacional
en
el que se desarrolla el acto comunicativo. Ej. del padre y del hijo que
llega tarde y el hombre que pregunta la hora en la calle.
2, pág. 13
El
tema
es la fi ebre y
sus
consecuencias en las personas.
Para determinar el tema debemos responder a la pregunta
¿de qué
trata el texto?
3, pág. 13
“Esta noche cuarenta” alude a las décimas de fi ebre.
En una batalla el capitán recuenta el número de bajas.
6, pág. 13
Contexto comunicativo o situación comunicativa:
Un colegio, la casa de la familia donde vive el niño, un hospital donde
el niño necesita entretenerse con algún cuento.
La idea es que veáis hasta qué punto el contexto comunicativo
condiciona
el
signifi cado
de los mensajes. Además influye a la hora de
saber quién es el
emisor
, quién es el
receptor
y de qué hablan, en
defi nitiva, los
elementos de
l
acto comunicativo
.
1
TEMA 1. 1 BACH B2. LA COMUNICACIO
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N
7, pág. 13. ¿Qué quiere decir?
¿Todavía estás así?
Le recrimina su tardanza.
Un profesor le dice a su alumno en un examen: ¿Todavía estás así?
Date prisa porque queda poco tiempo. El alumno se siente mal
porque el profesor cree que es un alumno con difi cultades.
Vídeos explicativos:
Lenguaje no verbal. Quinésica y paralingüística.
Elementos no lingüísticos
en la comunicación humana.
La
quinésica
estudia el signifi cado de los
gestos
según las culturas.
La
proxémica
analiza la
distancia física
entre emisor y receptor
según el grado de confi anza existente.
Todas estas disciplinas estudian aspectos de la comunicación que
no se deducen de las palabras. Son
informaciones pragmáticas (Apdo
2.5. pág. 11).
Implicaturas conversacionales
(apdo 3.1, pág. 12). Informaciones
no dichas
que el receptor deduce del acto de comunicación mediante
un mecanismo de inferencia.
El parque es de todos. Gracias.
Implicaturas:
1.
Deducimos que nos exigen cuidar el parque. Ser cívicos.
2
TEMA 1. 1 BACH B2. LA COMUNICACIO
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N
2.
Al agradecer el gesto, dan por hecho que el receptor va a
colaborar.
En una fi esta, el chico que nos gusta nos dice en pleno invierno:
¡
Qué calor hace aquí!
Implicaturas:
1.
Se nos está insinuando.
2.
Nos considera demasiado desinhibidos.
Delante de unos amigos, nuestra pareja dice:
nunca hablamos
entre nosotros.
Implicaturas:
1.
Quiere que nuestros amigos se enteren de que no hay buena
comunicación.
2.
Llamada de auxilio dirigida hacia los amigos.
3.
Se espera que nuestra pareja reconduzca la situación.
Interpretación del enunciado, PÁG. 12. Pragmática.
Otros aspectos de la
pragmática
son las
reglas de cortesía y el
principio de cooperación.
Si se cumplen, es más fácil que funcione la
comunicación.
Las
reglas de cortesía
obligan a
ser cortés
(respetuoso) con
nuestro interlocutor y
no malintencionado
.
El
principio de cooperación
establece que emisor y receptor
deben
poner todo de su parte
para entenderse: empatía con el otro,
saber escuchar, dejar hablar…
3
TEMA 1. 1 BACH B2. LA COMUNICACIO
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Añadir el
principio de relevancia
(libro pág. 12).
Aportar la
información necesario, ni demasiado extensa ni demasiado breve.
Hablar de aquello que interese verdaderamente al receptor.
12, pág. 13
. Realizado. Emisor, receptor que intercambian los
papeles en el proceso de comunicación.
Texto 1. Implicaturas concersacionales
: alumno desconocedor de
la realidad del contexto educativo (lo pensaríamos nosotros y el
profesor); profesor, demasiado pesimista (lo pensaríamos nosotros y el
alumno).
Texto 2. Implicaturas conversacionales
. Casa demasiado
transitada. De allí, se desatan los celos.
2. FUNCIONES DEL LENGUAJE (apdo 4, páginas 14 a 16)
Ejemplo de la maleta perdida por la compañía aérea
. Intención comunicativa: mostrar mi malestar
por lo sucedido y lograr que nos la devuelvan siendo fi el a los hechos. Dos tipos de funciones del
lenguaje:
1) La
representativa o referencial
para describir de forma
objetiva
lo
sucedido
.
2) La
expresiva o emotiva
para expresar nuestro
pesar
y
desaprobación
por el perjuicio provocado.
•
Entrevista a Stephen King, pag.15
¿
De qué trata el texto
?
Idea global, idea motor.
Tema
del texto.
La vida y la obra de Stephen King y la influencia de la crítica literaria.
¿Con qué
fi nalidad
se ha escrito?
Intención comunicativa.
4
Las
funciones del lenguaje
son el
propósito o los fi nes
que persigue
el
emisor
al emitir un
enunciado
o escribir un
texto
.
Debemos
relacionarlas con la
intención comunicativa.
TEMA 1. 1 BACH B2. LA COMUNICACIO
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N
Es la
de informar
sobre la
vida laboral y personal
del escritor Stephen
King desde
su propia perspectiva.
14, PÁG. 15. La
fi nalidad
de un texto se relaciona con las
funciones
del lenguaje
y con las
modalidades oracionales.
Finalidad
(intención comunicativa) atendiendo a las
Funciones del
lenguaje
Modalidad oracional
(tipo de oraciones)
•
Tres primeras líneas subrayadas
.
Oración enunciativa
. Aporta una
información objetiva
.
Función del lenguaje
:
representativa o
referencial
.
FINALIDAD
FUNCIÓN DEL
LENGUAJE
TIPO DE ORACIÓN
(MODALIDAD
ORACIONAL)
Informar
de
manera
objetiva
Representativa o
referencial
Enunciativa
Expresar una
idea no
segura o personal
(subjetiva)
Expresiva o emotiva
Dubitativa
.
Exclamativa
Influir
o
provocar una
respuesta en el
receptor
Función conativa o
apelativa
Cierra la ventana,
por favor.
Modalidad
exhortativa
¿Podr
ías cerrar la
ventana, por favor?
5
TEMA 1. 1 BACH B2. LA COMUNICACIO
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N
•
Es
seguramente
el escritor vivo más popular del mundo
.
Oración
dubitativa
. No es seguro. Aporta
información subjetiva
(juicio de
valor del emisor).
Función del lenguaje
:
expresiva
.
•
¡De hecho,
no puedo creer
que nos paguen a los dos por estar
haciendo esto
!
Oración exclamativa
. Emoción y opinión del
emisor.
Aporta información subjetiva
.
Función del lenguaje
:
expresiva.
Google: tinglado las funciones del lenguaje
Hablar
sobre el
propio
código
lingüístico.
Función
metalingüística
Haber se escribe con
h.
Modalidad
enunciativa
.
¿Qué quieres decir?
Modalidad
interrogativa y
dubitativa
Asegurarse
de que el
canal
de
comunicación
funciona.
Función fática o de
contacto
¿Me oyes bien?
Modalidad
interrogativa y
dubitativa
Llamar la atención
sobre la
forma del
mensaje
Función poética o
estética
Tus dientes son
perlas
Modalidad
enunciativa en
sentido poético y
fi gurado.
6
TEMA 1. 1 BACH B2. LA COMUNICACIO
́
N
15
, pág. 15.
TEXTO
“Y esto se puede aprender”.
Tema.
¿De qué trata el texto? Ideal global, motor.
La influencia de la
educación
, el
esfuerzo
y la
herencia
genética en la
inteligencia
.
Resumen.
A partir del tema
, sintetizamos las
ideas
principales,
aquellas que permiten desarrollar o concretar los
conceptos
mencionados en el
tema.
Resumen en torno a dos ideas concepto inteligencia y
comparación con el póker.
La
inteligencia
es una capacidad que está subordinada a la
herencia
y a la
educación
. Al igual que sucede en el póquer, donde
cada jugador recibe unas cartas y triunfa quien mejor las usa
(
esfuerzo
, habilidad), cada individuo nace con una capacidad y es
labor del educador potenciarla al máximo
enseñando utilizar
correctamente esas cartas o capacidades.
16,
PÁG
. 15.
Marcas de subjetividad
(cuadro pág.
14). Texto donde se expone un
punto de vista
subjetivo o
7
TEMA 1. 1 BACH B2. LA COMUNICACIO
́
N
personal
.
LEER Y COMPRENDER EL CUADRO “PRINCIPALES
MARCAS DE SUBJETIVIDAD”, PÁGINA. 14.
Todos estos rasgos responden a
la intención
comunicativa del texto: concienciar
al lector de la
importancia de la inteligencia,
implicándose
el autor en el
texto e
incluyendo
también a los
receptores.
La marca más evidente de la
subjetividad
del
autor
es el
uso
de la primera
persona del singular
(
suelo
contar) y de la
primera
del plural,
yo más vosotros, que sois los destinatarios del texto
(nos, 12;
podemos
elegir, 13 y
podemos
hacer, 18 y 19).
Formula preguntas retóricas dirigidas al lector (función
conativa o apelativa
en la línea 1 y 17). El autor busca implicar al
lector en la problemática del texto, pero guiado por el punto de
vista de quien escribe.
8
TEMA 1. 1 BACH B2. LA COMUNICACIO
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Uso de adjetivos valorativos
con los que se juzga la
naturaleza de los conceptos tratados (Cartas
buenas
= inteligencia
bien usada/cartas
malas
= inteligencia mal usada).
TAREA FINAL. COMENTARIO DE TEXTO, PÁG. 19.
TEXTO “SOWETO”.
4, PÁG 19.
Redacta un resumen del fragmento.
Al llegar a
Soweto
,
el
narrador,
siguiendo la
propuesta de
Timothy,
visita, emocionado, una
exposición de fotografías
que refleja la lucha
9
TEMA 1. 1 BACH B2. LA COMUNICACIO
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N
pasada de este barrio contra el
apartheid
.
Cuando
sale, percibe el
orgullo
de
Timothy
hacia dicha
lucha
, y ambos personajes
regresan
a
Johannesburgo
.
Allí, el narrador desea invitar a
Timothy a
comer,
pero este, por motivos laborales,
rechaza la invitación
; sin embargo, le pide al
narrador, a cambio, el
dinero
que iba a gastarse en
la comida, ya que quiere comprarse un coche. El
narrador le da cinco euros y se despiden.
5, PÁG. 19. Analiza los elementos de la
comunicación en los enunciados del texto
destacados en color.
o
Llegábamos al centro del gigantesco Soweto
→
emisor
: real (autor) y fi cticio (narrador);
receptor
: el lector;
enunciado
: el mensaje que
informa de la llegada a Soweto;
código
:
lingüístico (escrito);
cana
l: el papel;
contexto
comunicativo
:
físico o situacional
(lugar:
Soweto; tiempo: por la mañana)
psicosocial
(conjunto de conocimientos que comparten el
emisor y el receptor).
10
